推薦序
避免自以為是
周仁宇
我們常常自以為是，習慣於相信自己所相信的。我們很自然地，根據過去的經驗或學習而來的知識和信念，不斷地對自己、對他人、對這個世界做出判斷。在一定程度上我們必須能夠相信這些判斷，否則將陷入徬徨困惑。然而，若是過於堅持自己的價值或理論並強加於他人身上，將會導致嚴重的問題。
本書介紹的故事清楚說明了自以為是的問題。首先，學習障礙挑戰許多人視為理所當然的看法：努力就會有成果、失敗代表懶惰或逃避。這看法如同鬼魅般跟隨著受苦於學習障礙的人以及他們身邊的人。學習障礙也挑戰許多治療師傾向於相信的事：沒有成果的努力代表了潛意識裡的矛盾、抑制或攻擊。當這些看法壓制了反省以及共感的能力時，我們將無法真正感知學習障礙所帶來的痛苦和希望。
這是一本協助我們避免自以為是的好書。它協助受苦於學習障礙的人超越世界的標準，發展自己的觀點，進而能夠重新詮釋個人的歷史，得到自由。本書也協助人們深入了解學習障礙，避免因為誤解所帶來的傷害。對治療師而言，這更是一本珍貴的書，尤其是本書的第十章和第十一章中，提到了幾個學習障礙者在診療室中的表現：「對聲音音調的細微差異沒有反應；聽不懂治療師說的話；容易融入但沒有發生內在過程；不經思考；表淺；資料有趣但不會造成衝擊；記不得上週的討論；每當治療時間或日期有更動就會缺席……」等等。試想，若我們沒有仔細傾聽，而只是套用理論（移情、防衛、阻抗、攻擊、嫉羨、負向治療反應等等），將會讓我們遠遠地離開個案的經驗。
當然，這並不是說上述的那些理論無用或有害。即使是在學習障礙的特殊經驗中，這些理論仍然無比重要。只是，在閱讀了本書之後，如果我們能夠真正地共感並思考個案的經驗，這些理論都會浮現新的意義。而這些新的意義，是在我們真正聽到個案的聲音和觀點之後產生的。我相信，對於治療師而言，這是本書最有價值之處。
本文作者為兒童精神科專科醫師；美國華盛頓大學文化人類學博士；美國精神分析學會（APsaA）及國際精神分析學會（IPA）精神分析師。
